هل يبدو السيناريو الموضح في عنوان هذه المقالة مألوفًا؟
ربما يمكنك أيضًا الارتباط بالنقاط أدناه؟
- ترسل طفلك إلى حجرة المؤن ليحضر السباغيتي والصلصة، وبعد 10 دقائق، يعود ومعه السباغيتي فقط
- يشعر طفلك بالإحباط منك عندما ينسى جزءًا مما قلته
- خلال مهمة منظمة، يواجه طفلك صعوبة في متابعة ما يفعله أو ما هو متوقع
- لقد ذكر معلم طفلك أن طفلك يعاني من “التوجيهات متعددة الخطوات” ويكافح من أجل الاستمرار في تنفيذ المهمة
تحدث هذه السيناريوهات غالبًا بسبب نقص مهارات الأداء التنفيذي. تساعدنا هذه المهارات في تخطيط الخطوات وتنظيمها وتسلسلها.
وهي تنطبق على مهام صغيرة مثل وضع قلم رصاص أو التقاط الألعاب. تدعم مهارات الأداء التنفيذي أيضًا التنظيم الذاتي والرفاهية العاطفية.
على الرغم من أنها ترتبط غالبًا بتشخيصات مثل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو التوحد، إلا أن الأطفال من جميع الأعمار قد يواجهون صعوبة في تطوير هذه المهارات وتنميتها.
فيما يلي اقتراحات لدعم السيناريوهات المذكورة أعلاه:
سيناريو: ترسل طفلك إلى حجرة المؤن ليحضر السباغيتي والصلصة، وبعد 10 دقائق، يعود ومعه السباغيتي فقط.
ماذا يمكن أن يعني: قد يتم تشتيت انتباهه بسهولة أو قد يكون مشغولاً.
ما يمكنك تجربته: اضغط على أصابعهم عندما تخبرهم بما يجب عليهم فعله. إذا لمست 3 أصابع، فيمكنهم استخدام هذه الأصابع الثلاثة لتذكيرهم بالخطوات.
كما أنه يخلق وقتًا ملموسًا عندما يطلب طفلك المساعدة. امدح طفلك عندما يطلب المساعدة أو تحقق جيدًا من التوجيهات.
سيناريو: يشعر طفلك بالإحباط منك عندما ينسى جزءًا مما قلته.
ماذا يمكن أن يعني: قد يعاني هو أو هي من صعوبة في معالجة العواطف والمشاعر بشكل مناسب.
ما يمكنك تجربته: قل بصدق: “من فضلك أخبرني عن سبب إحباطك مني حتى أتمكن من مساعدتك”. إذا لم يتمكن طفلك من تقديم سبب، فذكّره أنك تحاول بذل قصارى جهدك كوالد محب وداعم.
سيناريو: خلال مهمة منظمة، يواجه طفلك صعوبة في متابعة ما يفعله أو ما هو متوقع.
ماذا يمكن أن يعني: قد يكون هو أو هي متحمسًا أو يشعر بالملل من المهمة.
ما يمكنك تجربته: علم طفلك عن قوائم المراجعة! يمكن أن تكون مصورة أو مكتوبة. بمجرد أن يتعلم طفلك كيفية كتابة أو رسم قائمة مرجعية، يمكنه البدء في التدرب على كيفية تقسيم القائمة إلى خطوات.
سيناريو: لقد ذكر معلم طفلك أنه يعاني من صعوبة في “الاتجاهات المتعددة الخطوات” و/أو الاستمرار في تنفيذ المهمة.
ماذا يمكن أن يعني: قد يشعر بالملل من المادة أو يشتت انتباهه بسبب شيء ما في الفصل (الأصدقاء، الضوضاء، إلخ). قد يواجه هو أو هي صعوبة في تقسيم المهام المعقدة.
ما يمكنك تجربته: معرفة ما إذا كان معلم طفلك على استعداد لاستخدام دفتر الاتصالات. اسأل ما إذا كان من الممكن لطفلك أن يكتب الخطوات اللازمة لإكمال المهام الرئيسية في دفتر الملاحظات أو باستخدام قائمة “المهام” القابلة للمسح. يمكن أن يقوم المعلم أو طفلك بملء هذا النموذج، حتى يتمكنوا من التحقق من المكونات الأصغر عند إكمالها.
إذا كان ذلك ممكنًا، اطلب من معلم طفلك أن يكتب تحديثًا قصيرًا عن شيء إيجابي قام به طفلك خلال اليوم ومجال التحسين المطلوب. قم بمراجعة دفتر الملاحظات مع طفلك بعد المدرسة. اطلب من طفلك أن يفكر في الخطوات التي استخدمها لإكمال المهام المختلفة في المدرسة. إذا تلقى طفلك تقريرًا إيجابيًا تمامًا، فكافئه بشيء بسيط مثل وقت إضافي لمشاهدة التلفاز أو وجبة خفيفة قبل النوم.
الفكر النهائي
تتطلب مهارات الأداء التنفيذي وقتًا للتطور والنمو. إن تقديم الدعم ومكافأة النجاحات سيشجع طفلك على استخدام الأدوات التي يحتاجها لتحقيق النجاح.
